是什么让孩子们变得聪明，可能会让你吃惊。专家说，这不是花哨的玩具或噱头十足的电脑程序。智力智商很大程度上取决于父母和孩子的互动方式。
你可能已经知道，遗传与良好的营养、对毒素的保护、大量的游戏时间和锻炼都能共同培养孩子的智力。但是，你还可以做些什么来积极提高孩子的智商吗？
令人惊讶的是，大多数儿童发展专家并没有吹捧最炫的新玩具或电脑程序，甚至没有吹捧最新的莫扎特婴儿视频。但他们确实有一些见解，你可能会发现对帮助你的孩子充分发挥其智力潜能很有帮助。
孩子的大脑是如何发育的？
从出生前到4岁，婴儿的大脑会有爆炸性的增长。事实上，在上幼儿园之前，孩子的大脑已经达到了成人大小的90%。这个巨大的成长时期为学习提供了一个理想的机会窗口。
但大脑并没有在4岁时停止发育。它在整个童年和成年早期继续组织和重组，变得更加复杂。不幸的是，对大脑早期成长的了解促使许多父母对他们孩子的智商感到恐慌，或将他们的孩子推入 “初级学前班”。
“这是一个典型的美国式担忧，”加利福尼亚大学戴维斯分校心理学教授罗斯-A-汤普森说，”如何加速学习。许多家长认为，如果他们的孩子早期学习速度快，他们就会一直加速。但是孩子们以自然的速度学习效果最好。那些表现出早期进步的人在上小学的时候就已经解决了。其他人则会迎头赶上”。
汤普森说，早期确实很重要。”他说：”但大脑中的低级电路必须在高级电路之前建立起来，高级技能必须以基本技能为基础。
情感驱动学习
这些基本技能之一涉及创建密切关系的模板，通常是通过早期对父母和照顾者的依恋。对孩子的情感和社会发展至关重要，依恋也有助于建立孩子的智力。
加州大学洛杉矶分校医学院人类发展中心主任丹尼尔-J-西格尔(Daniel J. Siegel)博士表示，关注孩子的内在精神生活有助于孩子发育中的大脑变得完整。研究人际关系如何影响学习的西格尔在《婴儿心理健康杂志》上写道，适应也为你孩子的大脑提供一个 “安全网”。
教育顾问和《建立阅读大脑，学前班-3》一书的作者帕特-沃尔夫说：”在整个童年时期，亲密的亲情关系是很重要的，但在孩子小的时候尤其如此。” 与孩子建立联系的一个方法是仔细倾听并进行眼神交流。”沃尔夫说：”如果你只是因为分心而假装在听，孩子们会很快发现。其他连接方式包括你的面部表情、语气、手势和其他非语言信号。沃尔夫说，当你的孩子长大后，你能做的最好的事情之一是谈论一天的情况。
汤普森说，与你联系有助于孩子的大脑发育，因为神经元通过社会联系和语言得到连接。学习也经常被密切的关系所激励。”他说：”孩子们变得对学习感兴趣，因为学习对重要的人来说是有价值的。
相比之下，当儿童没有安全感时，他们的学习能力会受到影响。
杏仁核是大脑中调节情绪的一个部分。当儿童感到受到威胁时，杏仁核会产生战斗或逃跑的反应–这是一种连锁反应，通过 “关闭 “大脑的思考部分，让情绪压倒理性思维。儿童生活中的早期或长期压力会导致大脑的这一部分发生变化，使该儿童更容易受到压力的影响，而不容易学习。但是亲密的、充满爱的关系可以防止这种情况的发生。
经验雕塑了大脑
“沃尔夫说：”大脑是身体中唯一通过经验雕塑自己的器官。我们现在知道，经验实际上改变并重组了大脑的结构和生理学。
汤普森说，家长们常常认为大脑是一个可以简单填充知识的容器，而不是把孩子的智力看作是一个动态过程。但这并不是它的工作方式，特别是对幼儿而言。
“他说：”最好的学习是通过主动参与进行的。他说：”孩子在园艺的背景下数豌豆，在使用食谱的背景下测量成分，或在建造鸟巢的背景下对钉子进行分类，这让他感到很兴奋。”
沃尔夫对此表示赞同，他说现实世界中的各种学习经历对孩子的智力有好处。即使在杂货店，孩子们也可以通过称量食物、阅读标签和计算零钱学到很多东西。
虽然消除电视和视频游戏可能并不完全现实，但沃尔夫说，与这些媒体接触的时间过长会使孩子处于接受模式。而这使他们无法与现实世界进行丰富、自然的互动，这对孩子的大脑发育非常重要。
你孩子的智商。你需要花哨的玩具吗？
在加州大学戴维斯分校心智与大脑中心，心理学教授、婴儿认知专家丽莎-奥克斯研究儿童智力的另一个方面。她研究了婴儿如何对视觉世界进行分类和理解–这项研究使她对父母用花哨的玩具来提高孩子的智商提出质疑。
“奥克斯说：”我们知道，刺激对大脑的发展是有益的。你可能知道，婴儿需要不同的颜色、质地和经验。她说：”但这不需要全部都在一个玩具里，”她说。
从她的研究中，她了解到，婴儿对玩具的动作比它产生的结果更感兴趣。因此，婴儿不需要有很多 “铃铛和口哨 “的昂贵小玩意来学习。但如果某个玩具对父母来说很有趣，它可能仍然有好处，她说。这是因为婴儿也通过父母的反应来学习。
努力和心态
斯坦福大学心理学教授、《心态》一书的作者卡罗尔-德韦克。成功的新心理学》的作者，研究了培养孩子智力的另一个关键。通过20年的研究，她发现儿童心态的差异会影响他们的学习动机，并最终影响他们在学校的表现。
德韦克了解到，那些认为智力是固定的中学生试图通过只做他们已经知道如何做好的事情来维护他们的自我形象。”德韦克说：”他们不想让他们宝贵的标签–聪明–冒险。他们的固定心态最终会限制他们智力的增长。
相比之下，具有 “成长心态 “的孩子被挑战所吸引–即使他们一开始就失败了。这些孩子想的是他们下次会做什么不同的事情，例如他们会如何更努力地学习以在考试中获得更高的分数。当被问及他们会做什么不同的事情时，具有 “固定思维 “的孩子说他们会减少学习 — 甚至考虑作弊。
“毕竟，如果你认为智力是固定的，而你做得不好，你有什么选择？” 德威克说。
德韦克开始教导孩子们，大脑就像一块肌肉。它随着使用而变得更加强大。它可以建立新的连接，这可以使你随着时间的推移变得更加聪明。当她重新测试这些学会了 “成长心态 “的学生时，他们的成绩和学习习惯仅在两个月后就有了很大的改善。
赞扬努力
德韦克是在看到父母过多地强调赞美 “智力 “和逼迫他们的孩子后开始研究的。她很早就了解到，某些类型的表扬实际上会适得其反。
她说，只赞美孩子的智商或聪明才智会传递出这样的信息：智力是一种自然的天赋，因此不受孩子的控制。最好的办法是让孩子们知道，要取得成就，总是需要努力工作。
她说，如果你想表扬，就表扬你孩子的过程、承诺和有效的策略。注重学习，而不仅仅是成绩。你是否对你的孩子说：”容易得A，哇，你真聪明！” 或者，你会问：”你在那堂课上学到了什么？”
德韦克说，因过去的高成绩而被大肆表扬的孩子可能比那些通常表现较差的孩子受到的伤害更大。”成绩好的孩子认为努力学习是对他们的不尊重，认为这只是为傻瓜准备的。这里有一个虚假的承诺。你是如此聪明，它就会出现在你身上。而当学业上的成功没有发生时，一些孩子可能会担心他们不再是他们曾经认为的那个奇才，并失去学习的动力。
当然，我们都有某些自然能力，德威克说。”但是，有些人拥有更多的自然能力并不意味着其他人也不能学习这种技能。”
“父母需要重视学习、进步、努力、复原力，”她说。”他们的孩子会带着这些东西，并终生享受。”
