医生为教师提供了使他们的课堂对多动症儿童更友好的提示。
对教师来说，这可能是有帮助的。
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将书面指示与口头指示配对。
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给予清晰、简明的指示。
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请班上的志愿者重复指示。
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使用计时器来帮助过渡和组织。
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在孩子注意的时候说话。
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制定明确的行为规则和违反这些规则的后果。
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建立一个奖励适当行为的计划。
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让孩子坐在好的榜样附近或老师附近，远离干扰。
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建立一个非语言的提示，以引起孩子的注意。
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建立一个常规，使孩子知道应该期待什么（这可能是一个日常议程或检查表，可以在教室里明显地张贴）。
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设置时间来检查孩子和孩子的父母，因为患有ADHD的孩子可能不愿意寻求帮助。
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