当您的孩子患有自闭症谱系障碍（ASD），例如阿斯伯格综合症，学校可能会很困难。课堂上的自闭症对教师、家长和患有自闭症的孩子来说都是难以处理的事情。
当你的孩子有自闭症谱系障碍（ASD），例如阿斯伯格综合症，学校可能是困难的。课堂上的自闭症对老师、家长和患有自闭症的孩子来说都是难以应付的事情。
一位不愿意透露身份的家长告诉医生，我的学校就是不明白这一点。
另一位家长说，我的孩子正在出现行为问题。这是因为他在学校不能很好地沟通。
一些家长说，有时私立学校不愿意接受患有ASD的孩子。他们给出的理由是，他们不具备在课堂上处理自闭症的能力。据一位家长说，少数接收自闭症儿童的学校要花很多钱。而且，他们还说，这几所学校只接受少数几个孩子。
帮助患有自闭症的孩子学习的最好方法是什么？传统学校如何调整，以帮助自闭症儿童在课堂上表现良好，使他们能够成长和茁壮成长？
医生向家长、教育工作者和为自闭症儿童工作的治疗师征求意见。他们根据自己的经验，提出了如何帮助自闭症儿童在课堂上茁壮成长的建议。
课堂上的自闭症。一刀切的做法并不适合所有人
家长和专业人士都同意，要帮助自闭症儿童在课堂上获得最大的体验，需要付出很多努力。他们说，这也需要一个良好的结构，并理解每个患有自闭症谱系障碍的孩子都是独一无二的。这意味着每个孩子都有不同的症状和学习风格。
心理学家Kathleen Platzman告诉医生，"自闭症不像糖尿病。对于糖尿病，我们有两到三件事，我们绝对知道每个孩子的情况。但是，由于自闭症不是这样，我们需要一个足够广泛的教育模式，以涵盖整个光谱。这意味着它将必须是一个相当广泛的模式。
普拉茨曼在亚特兰大为自闭症儿童及其家庭服务。她说，每个患有自闭症的孩子都需要个别关注。
课堂上的自闭症。一位家长的建议
亚特兰大居民莱斯利-沃尔夫(Leslie Wolfe)和她的丈夫艾伦(Alan)为是否告诉人们他们的儿子约书亚患有自闭症而苦恼。这个聪明的7岁孩子在公立学校的一年级课堂上表现得非常好，以至于他的许多同学的父母都不知道乔舒亚需要额外的帮助。
沃尔夫说，约书亚在公立学校表现出色的一个原因是，他们一家很早就开始帮助他做好准备。
约书亚在埃默里大学的瓦尔登学校上学。瓦尔登学校是为自闭症儿童开设的学前班。每个教室最多有18个孩子。在教室里，每一个自闭症儿童有两个典型儿童。这个想法是为了帮助自闭症儿童从同学的行为中学习。瓦尔登学校的另一个目的是帮助家庭学习如何处理自闭症谱系障碍。
沃尔夫提供了这些其他提示，以帮助您的ASD孩子在学校表现良好。
-
了解您孩子的优势和劣势
. 沃尔夫说，对您的孩子进行一次真正的评估是很重要的。她推荐ADOS。ADOS是自闭症诊断观察表的缩写。它是用于评估自闭症的社会和交流行为的标准评估。你可以问你的孩子的医生或联系大学的自闭症中心，以找到受过培训的人进行评估。评估结果可以帮助指导你孩子的个体化教育计划或IEP。
-
实践出真知
. 沃尔夫说，她儿子需要重复50次才能学会正确使用代词he或she。因此，认为他能够直接走进教室并跳过去是不合理的。
她建议在开学前一周出现在学校。练习步行到学校。一旦到了那里，向孩子展示他们的新教室。同时向您的自闭症孩子展示如何去饮水机和卫生间。
-
给老师和教练简单的指示
. 沃尔夫告诉医生，如果乔希在足球训练中排在第三位，他不一定能记住教练给他的指示。但是如果他的教练说出他的名字，并花一分钟时间重复指示，他就会明白这个任务。她补充说，这种技巧对任何孩子都很适用。
-
参与到学校的活动中来
. 沃尔夫建议加入PTA或在学校活动中做志愿者。这样会更容易了解学校的情况。而且你的孩子的老师也会认识你。
-
分享您的知识
. 沃尔夫建议把关注自闭症儿童的手册或文章交给老师。然后请老师与治疗师、体育老师以及其他与孩子一起工作的人分享这些材料。
?
教室里的自闭症。IEP会议
公立学校在法律上必须使用IEP来指导自闭症儿童的教育。IEP是个体化教育计划的缩写。它概述了将提供的治疗和教育计划，以帮助确保你孩子的教育成功。治疗方法可能包括语言治疗、职业治疗、物理治疗和行为治疗。个人教育计划还可能规定您的孩子将与特殊教育老师在一起的时间。
在会议期间，教育工作者就您的孩子在学年内将接受或提供哪些服务作出决定。个人教育计划会议可以在整个学年的任何时候举行。
以下是家长和教育工作者为成功举行IEP会议提供的提示。
-
做一个倡导者，而不是一个煽动者
. 要求我们要这样，我们要那样，是行不通的。有用的是准备好讨论你的孩子可以达到的目标。
准备好为你的孩子谈论可支持的、与年龄相适应的目标。例如，一个目标可能是让您的孩子每周多次主动与同龄人交谈。
-
邀请外部团队成员参与
. 邀请一位真正了解您孩子的专家--例如，一位前教师或治疗师--参与进来，可以加强团队设计策略和集思广益的努力。
-
表达感激之情
. 感谢每个参加你的个人教育计划会议的人。给他们发一张手写的便条或一封电子邮件。患有ASD的孩子会给老师带来更多的工作。所以表示感谢是件好事。
课堂上的自闭症。改变学校
普拉茨曼建议家长，如果事情没有达到预期效果，不要羞于换学校。
她认为，当孩子因为他们无法控制的事情而不断受到惩罚时，就会成为改变的试金石。
普拉茨曼说，像刺激这样的事情可能是基于神经系统的。刺激是指自闭症儿童做重复性动作时的自我刺激行为。刺激行为可能是由焦虑、无聊或在学校迷路引起的。
自闭症儿童也经常有感官问题。例如，您的孩子可能对光或触觉不敏感或极其敏感。或者你的孩子可能渴望深层压力或通过咀嚼东西来平静下来。如果孩子在课堂上不能说 "嘿，我迷路了"，他可能会通过咀嚼铅笔这样的行为来弥补。
大多数普通教育教师没有接受过注意这些类型行为的培训。因此，患有ASD的孩子经常因为不良行为而受到惩罚。
课堂上的自闭症。学习差异的学校
一些家长认为，传统学校没有资源来培训教师。或者他们觉得他们没有资源来跟上自闭症儿童在课堂上的挑战和要求。这些担忧促使一些家长创办自己的学校。
例如，八年前，塔玛拉-斯帕福德(Tamara Spafford)和三个家庭在乔治亚州阿尔法雷塔市创办了狮心学校。
斯帕福德现在是学校的执行董事。她说，她之所以帮助创办这所学校，是因为当她看了私立和公立学校后，发现缺少一些东西。她找不到任何与她在家里为女儿所做的一样好的东西。
她说，我们需要走出地下室。我们需要一个支持性的、充满爱的社区。我们还需要一所学校。
斯帕福德说，她和其他创始家庭并不想与学校系统争斗。他们也不想失去时间。自闭症没有已知的治疗方法。但专家认为，早期和稳定的干预是帮助儿童学习他们所需的社会技能和策略的关键。当他们拥有这些技能和策略时，他们就可以进行交流。同时，行为问题可以在成为主要障碍之前得到解决。
狮心学校的特殊服务主管是维多利亚-麦克布赖德。她说，学校的做法超越了教授技能。我们教孩子成为思考者和问题解决者。而且我们教他们如何以适当的方式使用这些策略。
Elizabeth Litten Dulin是Lionhearts的教育和招生主任。她说，通常情况下，来到我们这里的大孩子有很多学校失败和失望的经历。而这需要付出代价。她补充说，如果你及早开始，你可以产生强烈的影响。
狮心学校和美国其他一些学校一样，在学校环境中使用发展性临床方法。
电话来自全国各地。该学校有32名全日制学生。
Jacobs Ladder是另一所特殊的学校。它的创始人艾米-奥德尔(Amy ODell)在家里教育了她的儿子雅各布几年。然后在十年前，她创建了雅各布斯阶梯，这是一个为任何类型的发育迟缓的儿童提供的神经发育学习中心。
ODell说，Jacobs Ladder的工作人员遵循一个基于大脑的计划。该计划主要关注儿童在四个方面的情况。
-
神经发育方面
-
生理成分
-
社会、情感、行为
-
学业方面
ODells的理念是创造一个充满爱的环境，并由富有创造力、热情和不知疲倦的教师负责。学校接收从幼儿园到12年级的孩子。不过，ODell和她的员工也会对孩子们进行评估，并为他们量身定做家庭式学习计划。
他们还为外地家庭提供家长培训和密集课程。
课堂上的自闭症。平衡家庭需求
沃尔夫告诉医生，她和儿子约书亚的所有努力都是值得的。
她说，获得早期干预和培训帮助她的整个家庭变得更加强大。她说，从某种意义上说，重点不再是全部放在她儿子身上。这为他减轻了一些压力，为每个人创造了更平衡的家庭生活。
现在，当诸如行为问题出现时，她会问，这是因为他是个男孩吗？是因为他7岁了吗？是不是因为他有自闭症？我不知道，这时就很难了，要想知道什么时候该做直升机妈妈，什么时候该退缩，因为你知道7岁的男孩会去戳其他7岁的男孩。
